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专家分析影响孩子表现的成因
找出根源问题，逐一击破，针对性解决
心理因素
家庭、社会环境因素
其他...
通过社交行为训练课培养儿童建立规则、建立儿童使用陌生群体技能、情景模拟提高社交能力、提高自信心
小组课形式，提高入园入学前适应准备
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专业的儿童言语发育筛查
分析问题根源，先测评后评估
由中国言语服务协会（HK）联合香港东方启音言语服务中心发起的一套使用于0-12岁儿童言语发
育的筛选表，分为口肌发音、理解能力、表达能力、专注力及心理、声音流畅及社交5个分量部分。
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东方启音告诉您怎么让宝宝轻松说话
根据宝宝的评估报告，专家推荐不同的训练课程
社交行为障碍的成功案例
东方启音解决社交行为障碍问题 1000 余例
姓名：CC
性别：男
年龄：3岁
临床症状：言语发育落后 胆小 社交行为障碍
已上课时：50节
经专家评估cc存在以下现象：
第一步是帮助CC建立轮流的规则。先以游戏的形式降低CC对我们的戒备，拿小汽车“呜——”推给CC，用眼神示意他再将小汽车推回来，初期这个看似简单的游戏很难实行，CC依然会躲回窗帘。服务师观察发现，他只能接受一个老师在一定距离范围之内；汽车推到他的脚边但在窗帘之外，他便会挪出一小步的距离观察车和对面老师的表情，这是CC给所有人的第一个进步。
服务师耐心等待3节课后，他终于主动从窗帘里走到外面。在这过程中，将喂吃训练的简单任务夹在活动里，作为他回应服务师的奖励，如饼干条、紫菜等适合喂吃训练的食物，通常服务师会先吃一口，然后将另一半放在他的手上，初期他只是接受但不吃，直到后来主动放进嘴巴里，这是实行喂吃计划的首要前提，放进嘴巴里。
在服务沟通过程中，CC的老师发现他的父母并不接受自己孩子是发育落后的事实，于是将他过度保护，生怕被外面的世界干扰，对于言语服务来说，家庭训练非常重要，服务师家长平日里可以较多地带着CC到外面去，一开始不可以有太多人，可以选择小区某个会有人带着孩子出来晒太阳进行小范围活动的时间点，从和一两个小朋友慢慢扩散到和较多朋友玩耍。
经过近6个月的授课，在东方启音与家长的共同努力下，CC现在进步了很多，不会躲在窗帘后面，有陌生人在跟前会有一些许紧张，但会比较平静地接受，在熟悉的家长或老师的陪伴下，可以和不熟识的人握手，拥抱。发音课上，也可以接受老师对他进行的训练：咬牙胶、食物喂吃、笛子等。
我们的专家团队
层层筛选，一切为了宝宝言语发展
东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而国内的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。
从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以独立制定课程方案；从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗。
东方启音经过9载的积累，方拥有业务主管30名（含美国及香港服务师）、评估师38名、资深以上服务师（3年以上）186名（其中包含香港及美国、英国大学毕业的心理学本科及硕士）。
400-000-6069