评估日记 

行行，男，4岁

STAR评估为等级2水平

1.评估前环境教具的细致准备，折服了所有服务师。行行对新环境有严重的防御心理，一直哭闹，Joel专家及时调整策略，先对孩子进行STAR课程里的PRT项目，孩子迅速融入环境，配合专家测评。

在接下来的DT项目及FR项目的测评中，过程十分顺利，相信在这些策略下，孩子会迅速进步。

2.在DT的区域老师测评行行的理解性语言及学术技能有哪些需要提高和加强？

3.通过PRT技巧在游戏当中引导行行的主动表达，让行行通过说出物品的名称，主动表达需求。

4.通过视觉化日程表教会行行一天的流程，提高独立性，但行行还是不知道如何进行活动间的转换。

5.老师进行手把手、口头及部分的肢体提示。

廷廷，男，3岁半

STAR评估为等级2水平

廷廷对新环境有防御心理，PRT的策略使廷廷迅速融入环境，配合专家测评。

专家给出建议，廷廷需要加强游戏及社交技能的学习。

1. 专家带领所有参与评估的老师及授课老师给廷廷制定详细的课程计划。

2. 专家为授课老师详细演示如何教授廷廷学会图片的排序。

3. 廷廷在评估当中可以独立地查看日程表，并且可以独立地到达指定的区域，不需要太多的辅助。

4. 廷廷可以独立地坐下，执行日程流程。

5. 廷廷跟老师在PRT的区域，通过游戏互动，引导廷廷主动表达， 廷廷可以自发地通过“我要”表达需求，下一步需要使用多种方式来表达需求，而不仅仅是“我要”，需要增加问题表达的多样性。

6. 专家在跟老师详细设计廷廷每天的到达时间段，如何完成桌面任务，专家选用适合廷廷的积木，进行桌面活动。