“读写障碍症”是指不是因为智力问题而引起的在阅读、书写方面存在的学习能力受损的严重现象。是小学生常见的一种特殊学习困难症。有此症状的孩子通常被家长老师误认为学习态度不端正、懒惰、粗心。

　　“阅读障碍症”的主要表现是：不爱朗读，阅读能力差;读不成句，甚至不会断句，不会边读边读边理解;阅读结结巴巴，读完不理解，阅读速度慢，阅读效率低。

　　“书写障碍症”的主要表现是：写字难看，字体间架结构搭配不合理;错别字多，经常添笔划、掉笔划;书写速要度慢，同样的作业，要比别人花更长时间才能完成;考试因书写速度慢而完不成试卷;执笔肌肉紧张，爱说不爱写，常逃避书写。

　　有“阅读书写障碍”的学生通常不擅长数学心算，记不熟乘法口诀，不会以数字思考，经常有不理解的数学语言，不懂题意，逻辑推理能力差，有数学障碍。

　　“阅读书写障碍”同“注意力缺乏多动症”一样，是孩子学习中的凶恶杀手。有此类问题的孩子，学习成绩都不会理想。而且这类孩子语言表达能力差，社交能力差，在班级同学沟通及社会融合方面都会遇到问题，不被认可，自卑内向，易发生暴力倾向，个别严重患者有自杀倾向。

　　“读写障碍症”与大脑功能和儿童心理有关，只要涉及大脑和心理的问题大多都是慢性的，都不是一朝一夕能够完全治愈，只有通过长期的服务训练。学习障碍矫治时间因个体症状轻重而异，短则几个月，长则数年，是一个长期过程。

　　1.快乐训练 玩和吃是孩子的天性，所以在针对读写障碍的孩子训练的过程中必须要坚持在玩中学在吃中学，只有这样孩子才会有最大的兴趣使孩子在一个快乐的环境中训练。

　　2.个性化训练 每一个孩子的情况都是不一样的，所以就要求在训练的过程中要针对每一个孩子的不同情况给出不同的训练方法，从而保证每一次训练都能得到最大的效果。

　　3.家庭训练 读写障碍的训练过程是一个漫长的过程，要求家庭训练和机构训练相结合，运用机构中专业的方法在家庭中持续的巩固，另一方面家庭中是孩子最熟悉的环境可以使孩子在心里上得到最大的放松。