宝宝0～1岁时期，大部分的情绪表现来自生理需求;1岁以后，孩子开始重视除了吃、睡以外的事物，甚至玩乐比吃饱喝足来得更为重要。为了达到快乐的情绪满足，宝宝开始追求与人互动，并渐渐摸索情绪规则。

　　渴望与身边的人进行互动，是促使幼儿开始学习语言能力的一大契机，他们尝试以支支吾吾的语言与照顾者产生互动。大约1～2岁左右，孩子进入语言发展的前语言时期，此阶段宝宝仍在摸索学习语言的技巧，尚无法将自己的感受清楚表达，在一来一往的过程中，可能产生成人误解等状况，导致孩子酝酿出负面情绪，例如：孩子肚子饿，但父母却无法从牙牙学语中听懂宝宝需求，小朋友只好哇哇大哭。王宏哲执行长提到：不少家长觉得1岁半、2岁左右孩子脾气很差，稍有不如意就生气、哭闹，可能是由於此阶段语言尚未发展成熟，无论是理解父母指令或表达需求的技巧，皆在努力步入轨道。

　　影响年幼孩子情绪状态的另一个原因，即为他们对环境中的要求增多，当需求增多，无法满足的项目也因应而生。情绪是最原始的语言之一，因此，不少幼儿会发生想以情绪表现制约教养者的现象。尤其2岁以上的孩子，对於成人语言已能理解到9成以上，再加上身体各方面快速发展，此阶段幼儿肢体动作成熟、探险欲旺盛，在能力大幅度进步的情况下，孩子会尝试想进行新鲜、刺激的活动与行为。然而，父母对于会跑会跳的2岁儿童，仍充满担心，为了让孩子不暴露于危险中，成人给予的限制及规范越来越多，当孩子接收到这些禁止令，可能无法理解父母的担心症结点为何，成人眼中、口中的危险行为，对孩子而言皆太过抽象，往往要等到出包、受伤后，小朋友才能建立出行为与结果之间的连结，因此，在尚未实际了解父母限制背后的原因之前，孩子容易发展出「为什么不可以」的负面情绪。基于对世界规则的好奇，2岁幼儿心底经常冒出反抗的「why not?」声浪，对他们来说，理解物品为何会掉落、碰撞的声音来自何处、何种表现能吸引成人注意，是再诱人不过的谜团，在东方启音言语服务中心，若此时家长表现出过度的惊讶或在意，反而让孩子达到用情绪获取成人注意的目的。