怎么能让我家孩子开口说话?

　　我家孩子只会仿说，怎么让他主动表达?

　　我家孩子会回答问题，但是从不提问，怎么引导?

　　家长们困惑许久的问题终于得到解答。

　　每个孩子都是纯洁的小天使，带着一切未知去感受这个世界，而语言是孩子拥抱世界的窗口。

　　当孩子从牙牙学语到用奶声奶气的语言描绘他对世界的所闻所想，描绘清晨的第一缕阳光，描绘舒服的微风，描绘水流的温暖，描绘对爸爸妈妈的爱，我想这是所有的父母都为之振奋，兴喜若狂的事情。

　　可是有些爸爸妈妈却要为孩子迟到的语言焦虑不安。

　　王硕老师在东方启音苏州家长群分享了《儿童言语认知概念及训练阶段》，这场干货满满的线上讲座让大家纷纷表示受益匪浅。

　　错过的家长不要失望哦，小编将会把所有的干货全部分享给大家～

　　一.儿童言语发展及认知概念

　　儿童的语言理解，主要分为以下几大步骤：听指令、句式、概念、解难、问句等等。

　　普通小朋友认知理解

　　和语言表达程度

　　(可以对照孩子的情况哦)

　　0~12个月

　　能够回应别人叫自己的名字，以及与他人进行眼神交流。

　　1岁

　　单语期，可以叫“爸爸”“妈妈”，明白一些常见的名称，懂的拒绝别人，也懂得向大人要求一些想要的东西，比如零食、玩具等等。

　　2岁

　　双语期，能够明白一些简单的动词，“说”、“看”、“要”、“听”等等;

　　也可以明白不同的问句，比如说“要不要”、“有没有”、“谁”、“哪里”等概念;

　　还可以去跟从简单的指定，比如说“给妈妈苹果”、“妈妈要”等等。

　　3岁

　　能够完成三元素的指令，比如说“把水杯放在桌子”;

　　也能够明白一些抽象的概念，比如说上下;

　　还能够去明白一些“为什么”“多少”等问句。

　　这时候小朋友的语言表达已经具备了可以交谈的能力，可以去讲一些简单的句子，比如说“妈妈去超市”。

　　4~5岁

　　能够完成两步骤的指定。比如说“给妈妈杯子，再给爸爸拖鞋”;

　　还能够用“怎样啊”进行提问。但是由于词汇不足，讲话的时候偶尔会结结巴巴。

　　5~6岁

　　能够利用语言跟别人做一些协议，能阐述不同的事物。比如说“我今天特别的开心，因为老师夸我今天功课做得特别好。”

　　在语言理解方面能够完成三步骤的指令。比如说“首先切香蕉，然后放到碗里，最后给妈妈吃”。

　　言语训练的阶段及进展

　　说单字的孩子：

　　加强对于事物的认识，增加词数;

　　加强日常的社交行为，比如打招呼、眼神对视等等;

　　明白日常的指定，比如“给”“扔垃圾”

　　建立孩子社交的概念，增强他的规则性。

　　说短句的孩子：

　　加强它对于不同概念的认识。比如说抽象的概念“大小”“颜色”鼓励小朋友去组织长的句子;

　　鼓励他们进行一些社交活动，可以去分享他自己的食物或者玩具。

　　进行理解名称的训练，首先我们可以选择孩子日常生活中比较熟悉的物体来进行训练，日常物品的指认-名称的仿说-命名。

　　说长句子、段落的宝宝

　　加强他们角色扮演的能力，比如说让孩子扮演收银员，妈妈扮演一个买东西的人，然后进行角色扮演，超市买东西，付钱等等;

　　加强小朋友对于故事表达的能力，重点放在故事的基本元素。比如时间，地点，人物。接着加上起因，经过，结果等等。

　　比如这张图，我们可以帮助小朋友进行问句的拓展，“这是哪里呀?”“他是谁呀”，“马路上都有什么呀”，“为什么她躺在地上啦”，“遇到这种问题的时候，我们应该怎么办呢?”

　　常见的误区

　　觉得孩子什么都懂，就是不愿意配合。

　　首先我们要去评估孩子实际的能力，其次加强孩子在日常生活的一个规则性的建立，最后看看他是否能听懂下达的指令。

　　如果孩子对某个指令完成不好，可以尝试退回到上一个层次，比如先从模仿开始。

　　觉得孩子什么都明白，就是有点淘气。

　　首先同样先评估孩子实际的能力，一些孩子的认知理解能力没有达到老师教授的内容，他可能就会一会儿站起来，一会儿跑来跑去不听话，评估的同时再帮助孩子建立一定的规则性。

　　我们的孩子不会讲话，可以学会说话之后再练习认知理解。

　　这是不可以的，孩子在言前也需要学习一些技能，例如配对技巧、专注能力、轮流模仿、功能性假想游戏等等。

　　听了讲座之后，许多爸爸妈妈表示豁然开朗。其他孩子信手拈来的语言可能对于我们的孩子来说，这是经过长久训练才能习得的技能。

　　我们明白父母们的迫切心情，但是言语治疗不能立竿见影。孩子们每一次努力地深舌头，每一次艰难地表达，每一次微小的变化，这都往成功的大门前进了一步。

　　我们会一如既往跟家长分享各种干货，这条任重而道远的路，我们跟着孩子一起走。

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