多动,注意力不集中… 仅仅半年,他们有了翻天覆地的变化…
- 2018-06-25
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摘要:不知父母们是否曾这么悲观地想:“孩子的独立,是遥不可及的顶峰…”“是不敢仰望的奢侈品…”“那一丁点的进步,对于独立而言太渺茫了” 多动,注意力不集中… 仅仅半年,他们有了翻天覆地的变化… 南京凤凰中心的教室里,偶尔传来了孩子们断断续续的叫喊声,这究竟是怎么一回事呢?
不知父母们是否曾这么悲观地想:
“孩子的独立,是遥不可及的顶峰…”
“是不敢仰望的奢侈品…”
“那一丁点的进步,对于独立而言太渺茫了”
教育的出发点是帮助孩子从“自然人”变成“社会人”的过程。
哪怕只有1%的可能,STAR也从不盖棺定论,
这一次,STAR专家的到来,
从点滴的教学环节入手,为孩子提高充分独立的可能,
你想知道他们的到来究竟做了哪些改革吗?
5月28-31日,紧抓五月行程最后的尾巴,小编追随专家们的脚步,来到南京凤凰中心。让小编来带大家一起看看!
多动,注意力不集中…
仅仅半年,他们有了翻天覆地的变化…
南京凤凰中心的教室里,偶尔传来了孩子们断断续续的叫喊声,这究竟是怎么一回事呢?
原来,治疗师们在小组活动环节,正教授等级二的孩子们玩皮球游戏。治疗师先示范给第一个小朋友如何玩皮球游戏,其他小朋友坐在位置上等待着,观看着。
孩子没好好安坐,看向其他地方,治疗师们辅助孩子把关注回到当下的活动里。
突然,有的小朋友坐不住了,开始闹腾,叫喊起来;有的小朋友注意力不集中,屡次把头甩向其他地方;孩子们容易受干扰,无法好好安坐……坐在身后的治疗师们,常常要辅助孩子,提醒孩子重新关注到当下的活动环节里。
就是这短短的一幕,被南京凤凰中心Coach王谦老师悄悄记录下来。
去年8月份暑假,专家也目睹了这群等级二孩子的上课过程,发现孩子们存在许多问题:多动,注意力不集中,小组活动参与度很低。
对此,专家给治疗师们提出了几点切实可行的建议:
1、要解决孩子安坐的问题,增强他们的自我管理能力。孩子安坐的时间越来越久,那么得到的奖励也会越来越大,同样他们参与的活动也是要越来越好玩的。
2、持续地使用日程表。随着日程表的使用,孩子会越来越明白,TA在这个时间到底要做什么,做好了之后TA能得到哪些奖励。
3、孩子们小组活动表现得不够好的时候,通常与他们的认知、表达、还有一些独立工作区域单一的能力有关。所以在小组活动环节之前,治疗师们要在专门练习认知、表达的区域(如:dt和prt区域)、以及独立工作的区域里不断增强孩子的单一能力和独立性,然后再把TA们泛化到小组活动的环境里,检验孩子们的进步成果。
这些孩子们,经历了从8月份暑期到1月份冬季,整整六个月的蜕变,从等级二升到等级三,在语言、社交方面都有了飞跃的进步。
在王谦老师的记录下,我们看到了这群孩子们天翻地覆的变化:
视频里,自我介绍环节中,每个孩子井然有序地安坐在自己的座位上,陆续贴日程表,没有轮到自己的时候,孩子们会全神贯注地竖起耳朵聆听台上自我介绍的小孩。
对比6个月前,秩序混乱的课堂,需要老师们不断提醒,帮助的时刻,现在的他们,与其他在幼儿园上课的孩子们的状态没有任何差别。
看,绿衣服的小孩,他能响亮而自信地跟大家打招呼!
坐在座位上的小女孩,给台上的小孩竖起称赞的大拇指!
每位家长把孩子送到中心来,都寄予了满满的期盼,这也是STAR课程一直一来的目标——孩子们能够真正融入幼儿园,小学,能够在社会里独立生活,独当一面。这群孩子们六个月以来的巨大变化,是STAR课程成功的实力印证!
Sheila专家跟课指导图
除此以外,Sheila和Kara 专家到来,为等级一,二,三的孩子都带来了新改革,新变化,让我们来看看都有了哪些惊喜的改变?
不介入,不干预,孩子们会干些什么呢?
专家给等级一孩子的“礼物”:
15分钟的自由活动时间。
俗话说:知己知彼,百战不殆。
不深入了解孩子的进步与否,洞悉孩子的所需所求,怎能开展更有针对性的训练呢?
这次,专家为南京凤凰中心等级一的孩子们设计了15分钟的自由活动时间,类似于小学里的课间时间。
这15分钟,既是一次观察,一次实验,也是一次深入了解孩子的过程。
“如果老师完全不下指令,不介入,不干预,孩子们会干什么呢?孩子们到底掌握了哪些技能?能够真正地学以致用吗?TA们会主动跟其他小朋友玩吗?还是在玩自己最喜欢玩的东西?“
带着这些疑问,治疗师们充分利用这段时间,做一回孩子们的心灵“小侦探”一一他们用心观察,仔细记录孩子在自由活动时间里的各种动态。
与此同时,这15分钟里,也是治疗师们最容易发现孩子最喜欢的东西的时候,那个让孩子停不下,沉浸其中的玩意,最有可能是孩子真正的强化物。
Sheila专家正在教孩子画画
孩子们的独立性步步解锁,日程表灵活用起来!
给等级二高阶,等级三孩子们的“礼物”:
区域活动&移动式日程表
区域活动,是专家为南京凤凰中心新设的环节。孩子们需要在半小时内,进行三个区域不同种类的游戏及社交互动性活动。
传统的日程表 初阶版
日程表中阶版-区域活动的“专属移动日程表”
与STAR课程传统贴墙上的日程表不同,区域活动设置“专属移动日程表”,由每个孩子手里揣着,便携移动,这个时候他们的独立性就会更强。
各色各样的【阅读区】,【运动区】,【美术区】,【手工区】层出不穷,充分锻炼孩子的社交技能,游戏互动技巧;每个区域活动时长规定不超过10分钟,总时长不超过30分钟。
区域活动里的环节转换,模拟了幼儿园,小学的上课安排。上完美术课就上音乐课,孩子从不同区域的转换过程中增强了区域意识,移动式的日程表也给了TA们更多的灵活性,孩子们拿着移动式日程表,就像拿着游乐场的票,每到一个游玩场所,就凭票入场,不亦乐乎。
下面,我们跟随移动日程表,一起游一遍孩子们的区域活动~
【运动区】时间,小朋友们当了一回“小老师”,
由一个孩子带领其他孩子一起做运动,培养孩子们的独立性。
【阅读区】时间,治疗师们在给孩子们讲故事。
老师一边指着书,引导孩子的注意力能够跟上老师所指的内容,培养孩子的联合专注力。
【手工区】时间,治疗师们手把手教孩子们进行手工活动。
后 记
孩子的成长是漫长的阶梯。
一步一脚印,一辛一苦甜。
回望来时路,百感交集。
敲开孩子的独立大门,
有时,需静待花开。
那些忐忑与忧心,
终会随着孩子的步步攀登,
愈渐瓦解。
相信,那一天终会到来,
当孩子,站在【独立】的峰顶,
STAR的治疗师们定会欣然一笑,
而父母们,
一定笑得比谁都灿烂!
五月份的STAR专家跟课系列报道,小编给大家带来了北京、武汉、杭州、南京4站的精彩回顾,相信大家都收获不少。
接下来的7月9-11日,美国STAR专家Elizabeth Curtin、Alicia Schneider来到南京凤凰中心,他们的到来会带来什么精彩的故事呢?让我们拭目以待【7月STAR专家中国行-南京篇】!
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