中心的门还没打开，欣欣妈妈已经带着欣欣在门口等候。中心的老师早已习以为常。勤奋C位，非欣欣妈妈莫属。

　　每天坚持带着欣欣上课，风雨无阻，小小的欣欣跟着妈妈一起，勇敢地面对着她的人生历练，通关斩将。但是小家伙总是不慌不慢地前进着，比起同班的孩子进度落后很多。

　　“为什么别人家的孩子训练效果突飞猛进，明明我家孩子比他多练习了不下100次”

　　“为什么同样一个指令，其他孩子很积极配合但是我的孩子总是出现各种状况?”

　　欣欣妈妈只是众多妈妈的缩影，为孩子进步缓慢烦恼不已。

　　其实权威专业的方法和持之以恒的训练当然重要，但很多被家长们忽视、误解、错过的细节，才是真正走进这群孩子的钥匙。

　　11年时间中，东方启音国内外专家团队不断研究专业的训练课程以及总结有效的训练技巧，受到了家长们一致的好评!30000+孩子因此受益。

　　这次，我们将一系列训练诀窍浓缩在6节线上课堂里，让孩子的训练效果事半功倍。

　　这六节课，讲了什么呢?搜索

　　改变训练理念

　　例如教孩子语言的时候，我们常常看到这种情况：

　　家长问：“你要去哪里呀?”

　　孩子不会回答。

　　家长提示：“你要说我要去公园”

　　孩子复述：“我要去公园”

　　家长问：“你明天还想去公园吗?”

　　孩子眼睛盯着家长。

　　家长提示：“是，我还想去公园。”

　　孩子复述：“是，我还想去公园。”

　　长此以往会怎么样呢?孩子产生依赖性，无法独立思考，没有主动语言。

　　其实教孩子讲话不能一句一句的教，而是孩子独立思考后一点点建立表达。

　　例如刚刚的这种情况可以运用选择性的方法：“宝宝你要去肯德基还是公园呢?”孩子思考之后再做出选择。

　　如何将灌输式理念转变为趣味性引导理念并且运用到家庭训练中，这节课中你会找到答案。

　　制定阶段性目标

　　不管任何时候，目标都支撑着我们不断向前奔跑。我们的孩子也是如此，他的能力随着目标的不断完成而不断提高。这里要跟家长说的是目标的设置必须与孩子的水平一致。

　　曾经有位家长，孩子还在上视听课程，可是她想让孩子学习颜色、大小、形状等概念，孩子非常吃力。本次课程将告诉大家如何制定阶段性训练目标。

　　保持目标步骤、训练工具操作方法的统一性

　　怎么样是不统一呢?相信很多家庭都会遇到这种情况：宝贝吃饭问题，妈妈希望宝贝自己吃，结果发现，宝贝吃得满桌子满地都是，于是奶奶看不下去了，上来就喂。宝贝不吃了，奶奶就端着碗追。

　　孩子在家庭生活中遭遇不一致的观念，就好像帆船遇到不同方向的风，不知道该往哪边前进。

　　有时候机构与家长也会遇到不统一，比如老师觉得孩子处于口肌训练阶段，应该继续练习发音，而家长希望孩子快点学会表达。

　　无论大家的观点多不一致，有一点应该是共同的：都在用自己的方式在爱孩子。这里需要有一套标准来达成统一性。

　　虽然弥合教养方式上的鸿沟不是件简单的事，但一点点的变化却能让家长们收到意想不到的效果。

　　训练方法和技巧

　　这大概是每位家长最关注的话题。你想象中的课堂是不是这样的呢?孩子坐在小板凳上填鸭式的教学，“看着我，跟我说”老师一遍遍下达指令，孩子久而久之拒绝学习拒绝合作。

　　这次课程将教大家多样性的教学，例如通过巧用Ipad进行逻辑表达、认知训练;巧用启智认知投影仪进行水果、颜色教学。

　　及时奖励也是非常重要的，当孩子达到一个目标应该给孩子奖励，但是通常家长是“贪心”的，比如答应孩子叫一声“爸爸”就给他一个玩具，孩子完成后却希望他再叫多几遍，这样孩子容易丧失兴趣。

　　如果想让孩子完成更难的任务，这里有个技巧：延长奖励，比如跟孩子说好做好三个目标再给奖励。

　　此外还会与家长分享提示层次以及训练强度要求，让孩子的训练达到最好的效果。

　　训练环境的重要性(泛化到公园、超市)

　　我们有一些苦涩的教训：在为一些发育障碍儿童做了极为辛苦的语言和一些复杂行为的训练后，孩子稍微有进步，家长就将孩子带走了。

　　而当我们终止上课两年后，我们发现他们已丢失了许多技能，这是我们最不愿意看到的结果。

　　孩子最终需要独立生活，让孩子能够将习得的良好技能灵活运用到生活中，这才是我们想要的。

　　如何将孩子在机构学到的技能如何用进生活里?课堂里我们一起来学习。

　　最后还有一节常见问题答疑，包括口肌训练、语言表达、专注力、社交行为等各个方面。

　　孩子的康复之路是朝夕皆争

　　厚积薄发的过程

　　让我们在一次次的知识积累中

　　一点点成为更专业的自己

　　用耐心与毅力与时间进行一场博弈

　　一步一步

　　走向希望