在社会生活中，无论是跟老师学习做操，还是跟别人学排队等候，或者学习画画写字等不都是模仿他人得来的能力?若是缺乏模仿力孩子就无法吸收大人们乃至社会中的知识，只能封在自己的世界里原地打转。这是孤独症儿童缺失社会性的最根本原因。而人与人之间的“同理心”也是来源于最初的模仿，所谓同理心，起源于相同的经验，发展为相同的感受，进而可以交流相互的情感。基于模仿力，为孩子多多创造共同的社会经验，是提升孩子理解能力乃至沟通能力的基础。

　　1、模仿能力的功用

　　模仿是一种重要的学习能力，儿童依靠模仿他人学习知识和技能。

　　模仿是发展同理心的基础，你和我做了同样的事，你才能了解我。

　　模仿是人类社会化的基础，社会文化因为互相模仿而不断前进。

　　2、模仿的训练目标

　　基本的模仿能力，由被动模仿提升为主动模仿。

　　基本的服从能力，服从能力进一步提升，为认知能力学习做准备。

　　身体(粗大动作，精细动作等)的控制能力。

　　3、建立良好的互动关系。

　　在训练中，我们基于粗大动作的模仿和精细动作的模仿提升儿童的模仿能力。一是符合普通儿童心理发展规律，二是动作类项目最简单，也最易辅助，可让儿童很快取得成功，并为下面有难度的训练项目建立基础。

　　4、模仿动作

　　大动作模仿阶段

　　一步可见静态动作

　　拍手、拍腿、举手、点头、叉腰、跺脚等

　　一步可见动态动作

　　挥手、握拳旋转、双手前后摆动(类似跑步)、双手向上打开等

　　一步不可见静态动作

　　摸鼻子、摸头发、闭眼睛、摸耳朵等

　　5、两步动作

　　拍手-拍腿、叉腰-点头、举手-打开等

　　6、多步动作

　　儿歌配动作、歌曲配舞蹈等形式

　　7、身体协调

　　抛接球、滑滑梯、骑三轮车、滑轮、跳跳球等

　　8、精细动作模仿阶段

　　手指控制

　　单独伸出大拇指、食指，完成二、八、OK等手指动作

　　手指力度

　　捏豆子、捏夹子，撕包装纸，抠开保鲜盒，按按钮等

　　双手配合

　　串珠子、剥橘子、剥花生、剥蒜、撕纸、双手搓橡皮泥等

　　注意事项

　　1、区分有意识的模仿和机械模仿

　　无意识地拍手和有意识地模仿拍手是不同的能力，前者生物性很强，无需动脑子，可能连他自己都不知道自己在拍手，但是模仿项目中的拍手，要求儿童在规定的时间地点做规定的事情，这就要求儿童调动起注意力，有意识地去做，儿童会在模仿项目逐渐学会控制自己的行为，并慢慢地意识到：我在拍手。因此，即使平时做过一些动作，似乎是“会做”的，但是只要孩子在试探当中，无法在指令下独立完成项目，不管他是不会还是不愿意，都需要重新训练。

　　2、相似动作要分开教

　　还有一点，特别要注意，太过于相似的项目不能放在一起训练，如点头和摇头、否则容易造成理解上的混淆。正确做法是，当孩子完全学会点头之后，再教摇头。

　　动作模仿操作方法

　　1、准备工作：和儿童面对面坐好，距离保持在手可以轻松抓住他的身体，强化物放在儿童不易看到摸到的地方，避免分心。发指令前，确保儿童眼神看着指令者，初期训练较严格，儿童服从性和模仿能力提高后逐渐将位置调整得自由灵活。

　　2、指令：在眼神注视的时候，口中说：这样做并立即完成示范项目动作。

　　3、行为：等待儿童1-2秒，期待他作出相应的模仿动作。

　　4、辅助：儿童没有模仿的意识，需要身体辅助。时刻观察儿童能力变化，逐渐减少辅助力度，直到儿童独立完成。

　　5、社会强化：鼓励性语言，强调模仿的项目名称，为日后的指令学习做准备。

　　6、物质强化： 快速给予强化物。

　　虽然我们在训练项目表中仅给出了几个项目，但动作的模仿力训练及肢体训练是无穷无尽的。任何身体的运动都可以作为训练项目。只要认真观察生活，不断找孩子与同龄人之间的差距，就可以作为训练项目。