在自闭症孩子训练过程中，有些家长可能会发现孩子的气流量、口舌运动都有了一定的改善，但部分孩子仍然吐字不清。这可能与孩子在舌位转换时，不能同时把握好气流的强、弱等有关，因此在自闭症孩子的语言训练中，可以穿插一部分大运动训练，以此来帮助孩子提高小肌肉统和运动。

　　还有大多数自闭症儿童会出现这种情况，你单一的让他去说卡片名称或者说儿歌、古诗等都没有问题。但仅限于静态中，一旦让自闭症孩子在动态中去说就会完全的停下来。如让自闭症儿童边走边说儿歌“大苹果”，此时一旦你指令发出来，自闭症儿童就会立马停下来看着你去说“大苹果”。假如我们不去看孩子或者不让他看大人，自闭症儿童就不知道自己该干什么了。这就是所谓的孩子听、动不协调，听觉筛选能力差造成的。因为静态中的自闭症儿童会去看你，专注你所发出的指令时，就会去想该干什么。但是动态中就完全不一样，你指令发出后，自闭症儿童一方面要去想怎么说，而且大脑还得支配身体往前走，这些对于自闭症儿童来说确实有一定的难度。

　　首先，要想改善自闭症儿童的这些问题，我们可以从大运动中入手。在做的过程中，我们先去试探性的观察自闭症儿童有没有这个能力。如：先从散步开始，在和孩子一起往前走时，去叫孩子的名字，看孩子是否会边走边答应。还是一喊他，就立马停下来看着你去答应。假如是前者的话，我们就可以再给孩子增加难度，让孩子在跑步中去答应或者说一些简单的词语。并且注意尽可能的不要让孩子去看大人的口型;但假如是后者的话，就要从最基本的散步入手，叫孩子的名字让他应答。若此时孩子无法协调，我们可以边往前走边一只手来辅助孩子的下巴让孩子应答，或者手势提示应答。同样说词语时也可以这样协助孩子。

　　另外，在散步或跑步的基础之上，我们还可以借助其它的项目如：蹦轮胎，蹦楼梯，来给自闭症儿童增加难度。因为此时孩子脚下的障碍物大或者高，这个时候对于自闭症儿童的听、说、动统合能力有了新的要求，所以在蹦轮胎这些项目穿插语言时(要时刻注意孩子的安全)，家长(或老师)可以一手和孩子手拉手，另外一手轻扶着孩子衣领处，边协助孩子来回蹦、边提示自闭症儿童开口说话。另外要注意选择教具时，最好是两个以上轮胎连在一起的，这样便于我们协助孩子统合发音。假如就一个轮胎的话，还没蹦一下就到头了，而孩子还没开口说话呢~

　　自闭症孩子任何技能的把握，都需要一个量的积累和沉淀，只有坚持不懈的进行训练，才能取得好的效果，也只有让孩子在生活中学会运用语言，才是真正的学以致用，帮助孩子快速融入社会。