在中国，言语-语言病理学上世纪80年代才拥有名字，学科发展和言语治疗师系统培养方面，与欧美发达国家更是差距甚远。

　　而南京特殊教育师范学院，是中国唯一一所独立设置的、以培养特殊教育师资为主的普通高等学校。

　　始建于1982年，前身是教育部创办的中国第一所特殊教育师范学校，学校是全国特殊教育先进单位，全国残疾人职业教育师资培训基地，全国语言文字规范化示范校，江苏省特殊教育师资培训中心。

　　以往明亮的课堂，老师在台上孜孜不倦上课，同学们时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，为了进入特殊教育这个舞台，用知识武装自己。

　　作为一名合格的特教老师，专业知识的积累尤为重要，但临床操作技能也是检验是否能成为一名优秀老师的标准之一。

　　这个学期的课程与往常不太一样，学生们不仅仅是正襟危坐听课，小组讨论中时不时来一场头脑风暴，更有丰富的手把手模拟教学。

　　原来南京特殊教育师范学院与东方启音达成合作，对《特殊儿童语言沟通训练》、《智障儿童言语与沟通训练》这门课程上进行优化，共同制定课程教学内容，由东方启音技术中心团队组建课程专家小组，由赵宇老师参与授课。

　　赵宇

　　东方启音主管治疗师/评估师

　　●毕业于南京师范大学音乐学专业，并取得教师资格证书;

　　●临床治疗及评估案例1000余名;

　　●完成香港启智认知及逻辑表达培训，获得美国言语发音训练培训一级、二级证书;

　　●完成了美国STAR临床课程，并获得相应证书;

　　●完成美国Village Music Circles鼓圈引导师师资培训。

　　东方启音将12年的临床经验精华汇聚于16周的课堂中。理论知识框架专业细化，简洁明了，授课中有大量的不同群体的临床案例分析思考，每一次课程，同学们都满载而归。

　　课堂点滴1

　　当讲到引导特殊儿童与他人进行沟通的技能训练时，赵老师先讲解方法、接着分析案例、实操演练、最后回顾与总结，循序渐进， 每一个步骤都争取让同学们学通学透。

　　课堂点滴2

　　海绵棒实操环节，同学们两两练习，左右内脸颊各转三圈，俨然一副专业治疗师模样，将这些操作手法牢记于心，在实操过程中，小组成员积极探讨，相互查漏补缺，高效且快速地完成了实操任务。

　　课堂点滴3

　　4月2日是世界自闭症日。赵宇老师和同学们一起整理收集了特殊群体的资料并进行分享。

　　当同学们看到蔡春猪给儿子喜禾的信，当看到秋爸爸、秋妈妈在朗读者节目里对孩子们的表白，许多同学都留下了感动的泪水。

　　赵宇老师曾说“始终希望，我们的课堂上不仅有理论学习，实操训练，还要有情感和职业道德素养的传递。

　　短短的一个学期在同学们的努力热情地学习之中悄悄缓缓地流逝，知识铸利剑，实操展锋芒。

　　按国际标准要求，每10万人应配备20名言语治疗师。在美国，每10万人配有41位言语治疗师，而我国目前从事言语治疗的专业人员尚不足1万人，缺口高达25万人。

　　这所被誉为“中国特殊教育师资的摇篮”的院校逐步探索出一条独具特色的特殊教育师资培养的发展新路，每年都有不少优秀学子进入言语治疗行业，怀着满腔的热血与期待，用自己所学帮助孩子成长蜕变，为行业带来一点点改变。

　　此次与南京特殊教育师范学院的合作也是东方启音首次走进高校，将专业化本土化的言语治疗知识传授分享给大学生，希望能为中国言语治疗行业的发展贡献一己之力。

　　我们不奢望“桃李满天下”的荣誉，只想用专业和爱帮助这群可爱的孩子。纵有千言万语，凝结成的也不过是一句“愿你一世温暖纯良”。

　　虽然言语治疗还处于不断摸索的空白期，但我们依然满怀着对孩子们的期待，对未来的憧憬，凭着满腔的热忱和不渝的执著，带领着大家在这条并不顺畅的路上始终不渝地走下去。