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如何让自闭儿分清并正确运用“你我他”

  • 2020-03-09
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摘要:

“你、我、他”这几个人称代词对于正常孩子来说,可能只要花几分钟就能学会。可是,对于星儿来说,却是一个漫长的过程。这些孩子经常会遇到这样的情况:比如你问他:“你想要什么颜色?”他回答:“你想要红色”,家长便会心急如焚地矫正孩子:“不是你想要,是我”,孩子更是一头雾水。那么该怎么让自闭儿分清并正确运用“你我他”呢?


1、先教“我”,通过学习,掌握表达自我需求,“我要xx” 、“这是我的xx”,用这些句型来建立“我”的概念。比如,妈妈指着自己的鼻子说:“这是我的鼻子”,然后爸爸指着自己的鼻子说:“这是我的鼻子”,然后启发孩子一边指着自己的鼻子,一边说:“这是我的鼻子”,如果孩子完成这个练习,一定要给予孩子奖励。

再比如:妈妈从糖果盒里拿出一个糖果,同时向孩子示范说:“我要一个糖果”,随后爸爸也从糖果盒里拿出一个糖果,也说:“我要一个糖果”,让孩子也从盒子里拿出一个糖果,辅助他模仿说出:“我要XX”的句子。

这个过程,让孩子理解“我”既不固定指爸爸,也不固定指妈妈,而是发出动作和语言的人的自称,理解“我”这个代词的概括性。通过提问,儿童作回答进一步辨别“我”。如问:“糖果给谁?”当儿童不能回答时,辅助他说:“给我”,并抓住孩子的手拍他自己的身体,直到孩子不需要辅助,可以自己说出为止。


2、当孩子已经能充分理解“我”之后,再给孩子进行“你”的训练。比如,妈妈将糖果给爸爸,并大声说:“给你一个糖果”,然后让孩子来模仿妈妈的行为,将糖果给爸爸,并且说:“给你一个糖果”,反复练习,还可以通过提问“给谁”来进一步帮助孩子理解“你”。

随后可以进行更加复杂的训练,将“我”和“你”放在一起。比如妈妈问爸爸:“你有什么?”,爸爸回答说:“我有一个糖果”,然后妈妈问孩子:“你有什么?”,让孩子说出“我有一个糖果”。再比如,爸爸的手上有一块积木,妈妈对着爸爸说:“把你的积木给我”,可以配合手势,然后让孩子跟着说:“把你的积木给我”。一开始,妈妈可以辅助孩子说出来,慢慢的弱化帮助。


3、最后和孩子一起练习“他”这个代词。妈妈对孩子说:“给你一个糖果”,然后让孩子看着自己指向爸爸的手势:“给他一个糖果”,让孩子把糖果给爸爸。

和孩子在街上散步时,也可以进行练习。随机让孩子顺着自己的手势看某一个人,同时告诉孩子:“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象,反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。家长让孩子看着自己把“饼干”放到一个密封的盒子里。当孩子知道盒子里有他喜欢的饼干时,辅助他说出想要的东西“饼干”,然后马上打开盒子,拿出饼干给他做奖励。


最后要提醒一下家长:代词要在人物关系的情景中教,并且需要动作和语言的配合。最好先教会一个代词,巩固了以后再教下一个代词。教代词的时候,句子要简练,代词要在句子中强调出来,放慢速度,提高声音。

自闭症儿童使用人称代词的训练是有一定的难度和困难的,但是这并不代表自闭症儿童没有掌握人称代词的可能性,对自闭症儿童的训练是一个漫长的过程,有时甚至收效甚微,但是每一点进步意义都非常巨大。


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