前些日子，看到有家长因孩子进步缓慢焦虑落泪，我心头也跟着一紧。

我知道，孩子在这里训练50分钟，几个小时，而在家里，却要度过漫长的一天。每一位家长都时刻准备着，为孩子的进步马不停蹄。

这其中的辛劳与困惑，我们非常能理解。

今天，对于家长们一直以来非常关心的言语发音训练问题，我们一一进行解答，望这些干货能为你们拨开愁云！

Q：孩子3岁了还在流口水，有什么方法可以改善?

A：首先，一般小朋友到了3岁基本不存在流口水的现象。那么我们观察一下小朋友，是不是以下几个方面导致他流口水：

第一点，就是他的身体姿势。如果小朋友的身体姿势是异常的，比如说他的肌张力有一些问题，没有办法控制自己的身体，总是头低下来可能会导致他流口水。

第二点，就是他的口腔感知觉是否存在异常，比如说他的口腔感觉特别低敏，经常喜欢把一些玩具放到嘴巴里去咬，那么可能会出现流口水的情况。

第三点，他的嘴唇是不是闭合得不够好，经常会嘴巴张开。这样也会有口水流出来。

第四点，我们来关注一下他的舌头回缩的能力，如果舌头回缩不好的话也没有办法把口水运到他咽部，然后让他吞陷下去。

第五点，我们要去观测，小朋友他的吞咽能力是怎样的，如果他的吞咽能力比较弱，会导致他有很多口水在口腔里，并不能很充分地吞咽下去。

所以，刚才举例的几个方面，家长可以观察小朋友是不是存在一点或几点情况导致他流口水。

根据以上情况，大家可以去选择相应的训练方法。如果是口腔感知觉的低敏异常，我们可能会采用像海绵棒，振动棒，但是一定要注意：

如果小朋友有癫痫，是不能用振动的不能有太大的一个刺激。

如果孩子唇的能力比较弱，闭合不是很好，我们可能要用喂吃的方法，包括勺子，吸管等等。

如果是舌头回缩吞咽，我们会做一些吞咽的相关练习。

2Q：孩子快4岁了，还不能说完整的句子，断断续续，两三个字地说，怎么办?

A：这个问题我们从两个方面考虑：理解表达与言语发音。

第一，小朋友的理解表达方面。如果他的理解能力并不能到四岁孩子的水平，他很难去说一个很长的句子，也许就用词组来表达了。

还有可以跟家长分享一下，我们在提问题的时候有一个技巧——问句的技巧。如果我们今天跟小朋友讲：「你能说说今天在幼儿园发生什么事情吗?」小朋友可能无从下手，不知道该怎么讲。

如果我们把这个问句分开来：「今天有去幼儿园吗?你开不开心?你有上数学课语文课吗?你有做游戏吗?」如果是这样的问句，小朋友回答能更流利一点，然后家长可以逐渐延长句子。

第二，言语发音能力方面 。从言语能力去考虑，我建议重点放在小朋友的气息和发音方面。

气息，我们评测一下小朋友能不能去吹长气。比如我们经常去给小朋友引导吹泡泡、吹笛子，但是并没有强调吹的次数，和每一次吹的时间的秒数。

发音，可以给他做一些词组和短句的转换，然后再慢慢延长句子。

3Q：关于家庭训练方法(言语发音训练)，孩子上课很配合老师，回家就怎么都做不好?

A：第一点，大家先回家看看自己的家庭环境，有没有帮小朋友画一个区域，专门给小朋友上课、画画的区域。

如果是在家里任何一个房间都想去做训练的话，小朋友可能并不能明白。那么我们在上课的时候会有区域的划分：这个区域用来做训练，另外一个区域用于小朋友做游戏，区域的划分非常重要。

第二点，希望家长跟小朋友建立规则，有一个奖励制度。比如准备一些贴纸，小朋友做对了给他一个红花，吹了一次笛子，给他一个红花。累计几个就会给小朋友一个相应喜欢的玩具，有一个累积，小朋友就会有动力。

第三点就是家长的训练手法。

为什么每个中心，包括东方启音线上都设有家长培训班和答疑环节呢?就是希望家长能准确地使用工具，并且能学会一些技巧。

比如咬牙胶，如果老师操作，家长再去操作的时候，放在口腔里面只差五度，这个角度对孩子而言都会有不舒服的感觉。

所以我建议家长拿到工具之后先去操作，互相谈谈感受，然后再去给我们的小朋友练习。如果你操作的手法很生疏，孩子肯定会不配合的。

还有，希望大家考虑在选择工具的时候，难度千万不要高过孩子现有的能力，不然，他做了几次之后，可能失去信心就不想再继续做了。

4Q：东方启音的训练方法和其他机构的训练方法有何不同，多久能见效?

A：我相信这个问题是很多家长都非常关注的。东方启音在做言语发音训练，有几个关键词，第一个就是层次性。

所有的言语发音训练工具里面都有很多的号码，这是经过几十年反复改进、调整才订出来什么号码：该使用多长时间，使用多少次，都是科学的、有依据可查的。

所以我们从小朋友最初的能力：例如他还不会闭唇，我们让他感知气息的能力，到他有气息出来，延长气息，以及气息的力量和调控，都有非常严格的要求。

在做言语发音训练的时候，都会有数据记录。它可以做多少次?家庭训练方法也要与此同步。

我们不追求次数，比如说咬牙胶，因为我们认为小朋友下颌骨不好，所以让小朋友咬100次，1000次是绝对不对的。它有一个非常严格的次数，如果已经超出了孩子的能力范围还错误地做，会有更不好的现象出现，所以大家一定要严格按照次数去做。

多久能见效？我们要把事情分成几个方面考虑：

如果现阶段解决的是小朋友流口水问题(如刚才提到流口水问题分成几部分)，那么我们要解决一个大项目里的某一个小项目，如在解决唇力练习的时候已经通过了，我们设定的阶段目标也达成了，所以在这个阶段很快就达到了效果。

小朋友在做训练的时候，除了言语训练发音以外，认知理解、社交都很重要。

在同期训练过程中，有的小朋友在短时间之内，只需要三四次的干预就可以发出音了。(当然也要根据小朋友的情况，有些小朋友的问题更为复杂，所以需要更长的时间。)

但不管是短时间或者是长时间有见效，小朋友都会在某一方面得到一些改善，包括：

小朋友可能比从前吃东西能力更好了;

他口水的问题解决了;

他原来不会发音，现在有的音能讲了;

也许他是发音不清，现在调整得很好;

原本他句子连贯性不好，现在可以讲长句。

所以，在言语发音训练当中，都可以解决刚才说的这些问题。