1959年，法国遗传学家杰罗姆•勒琼(Jerome LeJeune)发现唐氏综合症是由人体的第21对染色体的三体变异造成的现象。1866年，英国医生唐•约翰•朗顿在学会首次发表了这一病症，因唐医生发现他的病人的面部比正常人较宽，眼睛小而上挑，看起来与蒙古人有类同之处，故其最早叫蒙古症（mongolism）或蒙古痴呆症（mongolianidiocy）。患有唐氏综合症的儿童常常眼睛倾斜向上和向外，眼皮经常有多余的皮肤（内眦赘皮），皮肤宽松，头部的背面较平均水平平坦，手掌三叉点向远端移位，常见通贯掌纹，草鞋足，拇趾球部呈弓型皮纹。

唐氏症儿童天生就对音乐喜爱和敏感，音乐对其而言是一种易接受的、安全的、多元的感官刺激。研究者称，音乐作用于儿童的神经系统，除了可以增强语言表达能力，也能从另一方面缓解唐氏症较典型的问题（情绪易怒、爱发脾气），促进唐氏症儿童的正向情绪发展。选择舒缓轻快的音乐可以缓解唐氏症儿童的焦躁情绪、提高注意力和专注力。

一、发音技能

患有唐氏综合症的孩子可能有舌头突出的特征，这会阻碍语言发展并会引起语速、语音清晰度和表现力等相关问题。音乐疗法能够有效提高唐氏症儿童接受性语言和表达性语言的能力，发展其口肌、气息、节奏、运动、句子表达等。例如目标音“爸爸”的训练计划，可以将有关“b”音和“a”音的词或句全部编入歌曲，并利用肢体语言或辅助工具给孩子上一堂生动的音乐治疗课程。

二、运动技能

唐氏综合症患儿一般在掌心只有一个掌痕，其较短手指常常过度灵活，全身肌肉普遍张力差等，这些特征都会导致他们运动技能差，生长发育较同龄孩子迟缓。音乐疗法可以改善唐氏症儿童的粗大运动技能，如：坐、行走，还可对其姿势进行改善和调整。音乐治疗中相关的器乐与舞蹈练习有助于发展唐宝宝的精细动作技能，发展上肢力量与协调性，如：打鼓、跳踢踏舞等。

三、社交技能

患有唐氏综合症的儿童需要不断发展自救能力和独立性，需要学习如何与他人互动、用适当的方式来适应社会。为了让唐氏宝宝更有效地适应社会，我们需要让唐氏综合症儿童更多地去体验社会，为孩子塑造一个更加积极的自我。如：让唐氏症儿童学会独自乐器演奏，或与同伴合作完成歌曲，通过眼神和表情的即兴发挥，使他们能够得到一个“完整的艺术体验”。在音乐表演中，如果能够加入语言学习任务，可以有效地发展唐氏综合症儿童的词组表达，如果效果显著，后期可以尝试复杂句子的发音。

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