由于“城市化”导致孩子户外活动范围的减少，加上手机、电脑在我们日常生活的高频运用，现在的孩子活动机会变得越来越少。

身边经常听见关于德美中媒体这样的报道：孩子上小学后有学习障碍的比例越来越多。例如：“阅读障碍”，左耳进右耳出；多动好动，注意力不集中；笨手笨脚，反应迟钝；过度敏感，害怕去陌生环境等等等。

对于孩子这样的“表现”，部分家长会十分重视地带着孩子去儿童医院，而检查结果均为：感统失调。（Sensory Processing Disorder）

认识感统

感统：全称为感觉统合， 是视觉、听觉、嗅味觉、触觉、前听觉、平衡感、本体感这些感觉信息输入组起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

宝宝从出生到长大成人，都在遵循着一定的科学规律。也就是俗语说的三翻六坐，七滚八爬，周岁左右会走路，如果突然某个阶段被遗漏或是过于迟缓，说明身体和大脑的发展出现了不协调。

视觉统和失调

阅读时跳字、串行、颠倒顺序；写字时偏旁部首颠倒；不会做计算；看错题抄错题。

听觉统合失调

经常忘记学校布置作业；对别人的话充耳不闻；不喜欢和别人说话。

触觉统合失调

不喜欢接触新事物，孤僻不合群，依恋旧物，粘人爱哭；偏食和挑食；喜欢吸吮手指，咬被角，玩弄生殖器；甚至讨厌洗脸、理发、洗澡等日常活动。

平衡统合失调

坐没坐相站没站相；容易跌倒；方向感不强；易将鞋穿反；爱晕车。

本体统合失调

平衡能力差，动作协调性差，跳跃动作不协调，闭眼爱摔跤。有些孩子语言发展迟缓，表达能力差。容易驼背，近视，过分怕黑。精细动作做不好，比如系鞋带、扣扣子、用筷子，心情经常处于紧张焦虑状态。

前庭统合失调

这种孩子比一般孩子更能给家长老师添麻烦。他们不听指挥；左右脑思考陷入混乱；严重者会有语言障碍；逻辑能力陷于混乱中。上学之后不能安静听讲，爱搞小动作，恶作剧，扰乱课堂纪律。老师不会喜欢这样的学生，最终的处理方式可能是不闻不问、置之不理。长此以往孩子越发感到被孤立，变本加厉的搞破坏引起注意。

对于上述这些行为古怪、笨手笨脚、多动或有学习障碍的孩子，不要简单地把他们当作“问题孩子”来对待，因为这些孩子可能只是感觉统合出了问题。

我的孩子有必要进行感统训练吗

普遍家长会存在“孩子现在还小，长大就好”的误区。在这里需要强调一下：感觉统合失调虽然不属于疾病，但是小时候不干预，长大无法改变。

在感统的测评体系中，感统失调分为：轻度、中度和重度等程度。

轻度失调，孩子会随着发育成长弥补不足。如果针对感觉统合正常或存在轻度失调的孩子情况，设计相应的感觉运动统合教育课程，来提高他们的运动功能，增强对外界感觉反应的敏捷性和正确性。可以说是属于感觉学习通道的“培优”锻炼，为进一步高效学习打好基础。

而中度和重度的感统失调，则更多需要通过科学的方法进行专业的“感觉统合失调矫正”训练，帮助有一定学习与运动上存在或多或少障碍的孩子提升机能，建立正常的信息输入及处理的过程，增强对外界信息做出正确的反应的能力，可以认为属于“补差”训练，克服学习困难。

因此，在决定是否进行感统训练前，需要进行专业的测评，判断孩子的感统能力状况。中、重度感统失调的孩子将会影响到正常学习与生活，建议进行专业的感统训练。

感统训练越早越好

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0-3岁是感统训练的起步期

3-6岁是感统训练的黄金期

6-9岁是感统训练的补救期

在孩子12岁之前，通过感统训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，难以改变。明白这一点，家长也不用太揪心，给他创造放肆玩的环境，找到对路的开放式玩具，放手就好！

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