孩子已经六岁了，平常总是静静的，很少主动和别人说话，一直到现在都还不太能够说完整的句子，只能使用简单的词汇……，这样的孩子该怎么和他相处呢?

　　家长篇

　　语言主要发生在日常生活当中，因此爸爸妈妈的语言模式、教养态度、生活习惯、文化刺激和接纳态度都会影响孩子的语言相关发展和语言矫治。如果你的孩子有语言方面的问题，以下相关的教养原则，希望能够协助家长面对孩子的问题：

　　1.如果你的孩子在三岁半以前有口齿不清，俗称“臭乳呆”的情况产生，建议你先观察，如果到了四岁的时候还是有口齿不清的情形，不要只简单以为是舌根太紧的缘故，应该要请语言服务师检查或是接受服务。

　　2.多以鼓励代替催促责骂，不要总是用“你再说一次”、“再说慢一点”、“再说清楚一点”等命令式的语气与孩子说话，以免孩子害怕说话。

　　3.多跟孩子相处、互动来诱发他的语言，并且密切跟学校老师或语言服务师配合语言矫治的教学，才能达到语言复健服务的效果。

　　4.日常生活中，多制造机会让孩子学习表达及练习沟通。可以利用多重管道(例如：用手势、表情、动作…等)，刚开始不一定强调只用口语沟通，只要能达到沟通的目的就好，也不要急着纠正他的发音，这样孩子比较不会有太大的挫折感。

　　5.练习沟通最好在自然的学习情境之下，比较能够引起孩子的动机及兴趣，而且要经常练习。平时尽量多跟孩子对话(例如：每天的吃饭、睡觉、洗澡…等)，并制造机会让他说话。如果孩子比较畏缩，可以先透过他喜欢的布娃娃或玩具熊来练习。

　　6.跟孩子说话的时候，声音要清楚、速度要慢、语句要完整，不要急躁，而且要让孩子有足够的时间表达他想要说的，不要一直催促他。等他说完之后，才教他再说一遍正确的句子。

　　7.每次跟孩子说话的时候，一定要等他注视着你之后，才开始跟他说话。

　　8.问孩子问题不要只是让他回答一个词或只回答“是”、“不是”，最好让他有机会练习用句子来回答。

　　教师篇

　　对于语言障碍儿童的教学，因其沟通方面的障碍，提供以下相关的教学技巧，希望能够协助老师的提高教学的成效：

　　1.了解儿童语言发展的顺序，针对不同的障碍程度与类型提供特殊的矫治和训练方法。

　　2.优先选择能激发儿童主动学习兴趣的语汇，并考量符合他的年龄和性别的内容，例如：特殊嗜好、兴趣、最爱吃的东西、最喜爱的偶像明星或卡通人物等，这样比较能提高学习的动机。要时常观察孩子的反应，依照他的需要更改沟通的内容，以免他失去沟通的兴趣及动机。

　　3.安排设计儿童学习语言的环境，要让语障儿尽量参加共同讨论或语言表达的活动，给他更多表达的机会。也可利用例如学习角色(图书柜、角色扮演玩偶、操作性玩具等)多做发音练习。

　　4.利用有系统的语言训练模式，如：随机教学模式，以自然的情境及儿童主动的语言表现来进一步诱发语言;或沟通互动模式，教师扮演催化者的角色，利用说话或动作诱发儿童沟通的反应。

　　5.利用CAI(计算机辅助教学软件)来教学，透过生动的计算机动画来引发儿童说话的动机。

　　同学篇

　　随着融合教育的潮流趋势，越来越多特殊需求的学生在普通班就读，到底这些小朋友在班上，要如何和他们相处呢?

　　1.如果班上有语言障碍的同学，小朋友千万不可以嘲笑或是模仿他说话的样子。

　　2.如果需利用沟通辅具(如沟通板)来沟通，班上每一位小朋友应该共同学会如何藉由辅具来和他说话，而且要共同维护他的辅具，不可以拿来当玩具或是刻意的破坏。