唐氏症儿童早期干预案例
- 2017-05-09
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摘要:家家,5岁,唐氏综合症,口部力量较弱,没有主动语言,可以做大动作模仿,没有语言模仿,日常认知能力较好,概念、问句部分较弱,经过评估,评估师为家家安排了口肌发音课和认知理解课程,刚开始上课的时候,家家不喜欢做任务,所以上课时多以游戏的方式去引导,但是家家只喜欢做游戏互动,给他下指令做任务的时候,他就很不喜欢,老师就采取递进式的方式,开始的时候是游戏互动多一些,中间尝试做一些简单的任务,后面就逐渐延长做任务的时间。
家家,5岁,唐氏综合症,口部力量较弱,没有主动语言,可以做大动作模仿,没有语言模仿,日常认知能力较好,概念、问句部分较弱,经过评估,评估师为家家安排了口肌发音课和认知理解课程,刚开始上课的时候,家家不喜欢做任务,所以上课时多以游戏的方式去引导,但是家家只喜欢做游戏互动,给他下指令做任务的时候,他就很不喜欢,老师就采取递进式的方式,开始的时候是游戏互动多一些,中间尝试做一些简单的任务,后面就逐渐延长做任务的时间。
经过3节课左右的练习,家家可以配合老师做简单的任务,例如:口肌工具、一些简单的指令(拍手、摸头、跺脚)等,又经过大概20节课,家家可以配合做一些单音的模仿。
但是有时候由于唐氏综合症特有的性格特点,会使他们在面对陌生人时表现出不善于表达的情况,所以要给他们多一点和其他小朋友接触的机会,多带动、引导他们做一些社交技巧,刺激语言的交流。又上了一段时间的课程,评估师帮家家做了阶段性评估,加了小组课。现在家家可以说一些词组,做一些简单的语言表达,如我要、帮帮我、不要等,看到其他小朋友也不像之前那么害羞了,有时候还会和小朋友打招呼。
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