有些小宝宝还没满1岁的时候就会牙牙学语了，简单的词汇如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等轻松就能学会，但也有些小宝宝，过了2岁甚至是3、4岁都还不大会说话——

　　这类宝宝通常表现为：

　　1、说话很晚。

　　一般正常儿童1岁左右开始说话，喊"爸爸、妈妈"，但有的儿童可能要到2、3岁才开始开口说话，有的甚至到了4、5岁还一句话都不会说。

　　2、能说话，但发展速度很慢。

　　正常的孩子在学习语言的年龄，一年里能够掌握的词汇很多特别是在3～5岁这一年龄段。但有的孩子可能在一年里只能掌握4～5个词，且需要很大的努力。

　　3、语言发展程度比正常儿童的水平要低。

　　比如不会说话或者说话令人费解;只说一个音，如语首音或语尾音;说话有前后颠倒、混淆或省略的现象。

　　4、词汇少，没有组织、没有头绪。

　　常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"代替"狗"，用"喵喵"代替"猫"等。

　　5、说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子。

　　6、从某一时候开始不再学习说话;发音含糊不清，令人难以理解。

　　7、说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词。

　　8、没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。

　　语言发育迟缓是指发育过程中的儿童其语言发育落后于实际年龄的状态。

　　语言发育迟缓是 2 岁时最常见的发育性问题之一，假如学龄前儿童的语言迟缓程度严重，并已经阻碍与其年龄相当的学习、沟通和社交关系， 很可能进一步发展为语言障碍。

　　语言发育迟缓有哪些原因?

　　环境因素

　　家庭气氛、母子关系、语言文化的刺激、生活经验等因素缺乏时，也会使儿童语言发育迟缓。

　　个体因素

　　脑伤：大脑语言理解与语言运动中枢或其他中枢，因先天或后天原因损伤，引发语言发育迟缓。例如：脑瘫，脑外伤，脑炎后遗症等。

　　智力低下：大部分智力不足的儿童，皆有语言发育迟缓的现象，因在学习高度复杂的语言时，需要具备一定程度的智力。

　　听觉障碍：听觉障碍发生时，无法充分接受语言刺激，促进语言的发展与学习。

　　发音器官的运动机能障碍：呼吸器官、发声器官等，达到某程度的障碍时，会影响语言发展。

　　情绪障碍：儿童的注意力或情绪无法维持于一个稳定的情况时，会影响学习语言的效果。

　　自闭症：语言使用困难是自闭症患儿的临床三联征之一，这些患儿语言发育明显落后于同龄儿童，常发出尖叫声或无意义的自言自语，对言语指令充耳不闻。

　　语言发育迟缓的儿童有一定比例的自然恢复率， 有研究报道， 2 岁时语言发育迟缓的儿童， 在3 ～ 4 岁时约有 50%语言发育达正常范畴。

　　服务原则

　　服务时要以儿童语言发育达到的阶段为基础，进行同一阶段的横向扩展，如患儿可以理解部分名词的意思要进一步扩大名词的理解;与此同时向下一个阶段(即提高一阶段)进行纵向提高，如果横向扩展达到一定水平，便以下一阶段的能力为目标，即可训练动词理解;而且还要使之把已经训练的内容尽量在生活中应用并加以巩固。同时要求家长给儿童创造良好的语言训练环境，去除可能会影响其训练效果的因素。

　　服务方法

　　游戏疗法：游戏对于儿童来说是本能的、自发的、以自身为主体的、以取得乐趣为目的的活动。语言发育迟缓的儿童的语言训练，适当地加入些游戏能使训练更容易进行，但不同的发育阶段要加入不同的游戏内容。语言未掌握阶段的儿童，要通过游戏养成、提高他们对外界事物的反应能力;语言符号获得期的儿童，要通过游戏使其应用已学过的词汇和词句，增加新词汇和词句，促进交往行为的发展。

　　手势符号：训练手势符号是利用本人的手势作为一定意义的示意符号，可通过手势符号表示意愿，也可用来与他人进行非语言交流。对中、重度语言发育迟缓的儿童或言语符号未掌握的儿童、表达困难的儿童均可将手势语作为表达训练的导入方式，逐步过渡到用幼儿语、口语进行表达的目标。

　　文字训练：正常儿童的文字学习是在全面掌握了言语的基础上再进行的学习。但对于语言发育迟缓的儿童言语学习困难时，如果将文字符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。另外还可以作为言语的代作手段。文字训练的顺序为文字形的辨别→文字符号与意义的结合→文字符号与音声的结合→文字符号与意义、音声的构造性对应的结合。

　　交流训练：交流训练不需要特殊教材，主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容，促进儿童发挥其理解、表达、以及向他人传递信息的作用。交流训练不仅在训练室中进行，在家中、社会中应随时随地地进行，充分引导儿童去与人主动交流。

　　通常，语言发育迟缓是伴随其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉障碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等。因此，在检查时，应尽量确定造成儿童语言发育迟缓的原因，因为原因不同，语言干预的措施也不同。

　　当然，判断一个孩子是否存在语言发育迟缓还必须结合其生理年龄，并进行详细的检查与评估。对于学龄前的孩子，即使存在上述一些语言症状，父母也不要盲目地认定他存在语言发育迟缓，最好送他到医院进行检查。

　　如果孩子确实存在语言发育迟缓，家长应在服务服务师的指导下尽可能地消除或减少造成语言发育迟缓的原因。