每一个自闭症儿童沟通的方式各有不同。家长和老师都有责任了解孩子的的沟通的意图，这样才能给学生适当的回馈。就如同一位拥护自闭症的教师跟大家分享的，教师的角色不是去教学生如何沟通，而是去发掘和倾听学生的沟通意图，并未自闭症学生与他人之间，奖励一套能共同分享与相互了解的沟通方式。当然，我相信家长也有责无旁贷的责任，毕竟孩子绝大部分的时间都是在家庭中的。
　　家长和老师可以透过努力了解学生用来沟通的所有方式来支持孩子，并且帮助他们建立和加强他们已经用的很成功的沟通策略与方法，下面介绍两种自闭症儿童常用的沟通的方法：
　　口语沟通

　　有一些自闭症儿童能以口语跟别人有良好的沟通个，但一些孩子的口语却是奇怪和难以派上用场的。比方说，有一些孩子可以把一整首歌或者一整卷录音带里的每一个字背诵出来，担当他们需要喝水时却不说。另一些自闭症患者会遇到的问题是他们也许还能说几句具有功能性沟通的话，但要用口语来进行对话就很困难。

　　辅助与替代性沟通法
　　当然，还有一些自闭症学生是根本没有发展处说话能力的。有一个以打字为主要沟通方式的自闭症患者分享了他因不会说话所经历的挫折，以及因不会说话而受到他人不同的对待所承受的痛苦。
　　像这样的患者，必须透过扶住与替代性沟通法来帮助他辅助与替代性沟通法提供了很多方法和策略来增强、提升或者补充学生口语的表达，例如用干一些缜密的电脑系统来发出电脑合成的声音，或是用的字母板等其他还有一些辅助与替代性沟通法，包括透过书写、画图、手势、肢体语言、眼神注视、用手支持、脸部表情和授予等方式来进行沟通。
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