姓名：小雨

性别：男

年龄：11岁

临床症状：构音障碍

已上课时：50节

经专家评估小雨存在以下现象：

• 双侧耳佩戴助听器，高频音察知困难；
• 声母、韵母听辨识不能，听理解词汇水平，仅日常生活常见的几样物品；
• 词汇、句子测试均不能通过，并在在特教学校学习手语；○口肌方面，下颚骨不对称，下颚骨右侧咬合力量偏弱，口腔敏感度低，唇闭合和展唇需辅助，伸舌触及唇边缘，不能伸出，仅有元音a、e，语音错误多声母省略，韵母扭曲，如：baba说成aa；
• 虽然有沟通欲望，却无法正常沟通，经常回家哭闹拒绝去学校。

针对小雨的情况，评估老师经过测评后制定出一系列适合小雨的训练计划：

• 1.训练初期，主要加强听力方面的听觉查知，包括呼名反应，对声音的类型、大小、数目、长短进行察知训练，声母口型和语音示范下进行声母听察知匹配；
• 2.同时也加强口肌训练和构音训练两个方面，通过下颚骨稳定及力度训练、唇闭合及唇力度训练、口腔感知觉训练、气息强度及长度训练、b、m、f的发音动作建立。综合触觉、视觉和感知觉，感受发音，建立发音方式。

经过为期6个月的训练，小雨已经有了明显的进步，他对声源的精确度增强，对周围环境的识别有明显提高，对声音大小、少数目的指令声音的反应提高且能根据指令做出相应动作。下颚骨稳定性明显提高，下颚骨力量也增强，主动性表达语言也有所增加。