说起交朋友，大家对星儿们，和发育迟缓的孩子们是什么印象呢?

　　他们我行我素...

　　不愿意或不懂得如何与同伴一起玩...

　　没有去观看的兴趣，参与的愿望...

　　漠不关心...

　　有多少家长已经习惯了他们的缄默不语?

　　多少家长充当起了孩子对外沟通的代言人?

　　我知道，每一步的迈出，都来之不易。每一次的进步，也绝非偶然。

　　6月17日-18日，美国专家Elizabeth和Alicia高度称赞了杭州上城中心的零食环节，无论是治疗师的引导还是孩子们的进步，都给他们留下了深刻印象，让我们来看看，不同等级的小朋友如何打破厚厚的壁垒，开启社交的大门!

　　美国专家给治疗师们进行教师培训

　　小小的零食环节，成了孩子社交的秘密钥匙!

　　这回，美国专家到来，重点强调了孩子的社交问题：“在等级三的游戏中，小朋友应该更专注于同龄人之间的社交和语言，因此，等级三的零食环节或是小组集体活动环节，是孩子们发展同龄人社交的非常好的平台。”

　　回想我们每个人在饭桌上，与亲朋好友拉家常，谈笑风生。

　　觥筹之间，碰撞出多少友谊的火花。

　　而在杭州上城中心，这群孩子们也有了很好的媒介拉拉家常——零食!

　　零食环节，便是他们的小小社交场。

　　Coach朱老师坦言：“自闭症和发育迟缓的小朋友们，更多关注自己的内心世界，他们很少能够主动找人说一些话，或者要一些东西，基本上都是等着别人来，要么就是直接抢了。”

　　因为不会社交，缄默不语，孩子们的需求不被人理解，甚至用了“原始野蛮”的方式来表达自己的欲求。

　　如何通过零食环节，一步步打开孩子们孤独封闭的世界呢?

　　美国专家与杭州上城中心全体治疗师们合影留念

　　等级一：乖乖等待好吃的!

　　要求技能：

　　1.学会坐好，等待，有规则地获取零食。

　　2.要有语言，但不强求语言的主动表达性。

　　等级一的教室里，孩子们一个个围坐成一排，等待老师“投喂”零食。

　　-“来，到轩轩了!”

　　-“我要饼干!”

　　-“到浩浩了。”

　　-“我要蛋糕!”

　　等级一的小朋友在这里学会等待，安坐，一个个有秩序有规矩地吃东西，在老师给机会的时候，表达需求。在这个阶段，老师和孩子完成了基本的互动。

　　孩子们有秩序地等待老师们“投喂”

　　等级二：化被动为主动，我的零食我争取!

　　要求技能：

　　1.学会主动向老师表达要求更多的零食。

　　2.要求语言的主动性。

　　如果还没轮到小朋友吃，但小朋友此刻很想吃怎么办?

　　如果小朋友吃完了，还想要零食怎么办?

　　到了等级二，小朋友在老师的帮助下，一步步学会主动向老师要零食。

　　有的孩子会拍拍老师的肩膀，有的孩子会通过举手等礼貌得体的身体语言，又或者用其他方式引起老师的注意，化被动为主　　

　　看!等级二的君君举起高高的手，主动要求更多的零食!

　　Coach朱老师表示，中心里等级二的小朋友在此环节都做得不错，约70~80%的小朋友都可以做到主动向老师要求零食。

　　等级三：我的世界不再只有我，还有你!

　　要求技能：

　　1.学会互相主动分享零食。

　　2.主动问对方一些日常生活的社交问题。

　　Elizabeth说：”零食环节，等级三的小朋友应该更多地注重于与同龄社交和表达，老师不再是我的对象，而是周边的同学，老师们应该帮助小朋友有更多丰富的语言表达。“

　　这一次跟课，等级三小朋友们的表现也令美国专家们非常惊喜。

　　在孩子们的零食环节中，常常会出现以下对话：

　　-“你今天带了什么吃的呀?”,“好不好吃呀?”,“味道怎么样?”

　　-“豆豆，你快吃呀，你还有好多!”

　　-“可以给我吃一点你的饼干吗?”

　　-“来，给你。”

　　小豪给小东分享他爱吃的饼干!

　　在最开始的时候，治疗师们会教小朋友如何回应和表达。

　　现在，根据朱老师反馈：“基本上只要提醒一下小朋友‘你看，他还有好多没有吃完’，孩子们就会自发地展开完成更多的对话。”

　　例如，孩子A找没吃完零食的孩子B，提醒他：

　　-“你还有好多没有吃完，我们一块吃吧!”

　　-“好呀!”

　　于是两位小朋友就这么你一言我一语，双双埋头扫清剩余的食物，一段友谊就此诞生了!

　　在治疗师的提示下，孩子们主动分享零食!

　　从等级一到等级三，孩子的社交主动性就这么一步步地激发出来。不少中心的家长反馈，孩子们的社交有了明显的进步：

　　“在家里，他能给妹妹分享吃的了!”

　　“孩子在饭桌上多了不少表达!”

　　朱老师表示，零食环节在这里进行一个月左右，许多小朋友在课堂内可以完成比较闲散的问句表达，他们的谈话，看起来更类似于幼儿园和小学生活了。

　　如果说，

　　等级一是：老师们轻轻敲开孩子紧闭的房门;

　　等级二就是：孩子主动打开房门;

　　等级三便是：邀请小朋友来我家玩!

　　专家Alicia的跟课现场图

　　当然，孩子们的进步不止于此，

　　如果说，社交打开了孩子们紧闭的大门，

　　那么这回美国专家的跟课，教师培训，

　　与Coach的教学交流，

　　又会带来什么如沐甘霖的指导呢?

　　杭州中心的Coach朱老师坦言：在专家跟课的过程中，最让我印象深刻的是专家说的一句话：

　　“在练习语言的时候，一定要让小朋友感受到，在这段时间是非常快乐，这样他们才能够说话!”

　　这句话，成了我一直努力奋进的座右铭，非常感谢Elizabeth和Alicia的到来!

　　头一次来中国跟课的Alicia也坦言：

　　杭州中心的治疗师很好地执行了STAR的教学操作。他们在培训中提出的问题，都是很高级的问题，许多问题直到我们教书好几年，才常常从老师那听到，他们的表现让我非常惊讶!

　　Elizabeth的跟课现场图

　　后 记

　　交流是每个人天然的渴望。

　　在这里，他们从跟治疗师的双向交流开始...

　　在家里，他们从拥抱，

　　那一声"爸爸妈妈"的表达开始...

　　STAR让治疗师学会如何轻敲那扇门，

　　让孩子们学会主动敞开大门，

　　让心与心的距离不再遥不可及。