在舒适的环境中进行学习，对于自闭症的孩子来说，他们会比较松懈，不能全心全意地投入到家庭训练中，为了能够全面提高孩子的学习效率，引导自主语言的出现，减少语言重复刻板的行为，应该尽可能地让孩子自主表达需求，与人进行沟通。

　　在家中，家长可以运用 STAR策略，利用视觉化日程表将孩子进行有规划且分区域学习。可以在家中制作区域整体的流程图，并进行区域匹配，找到相应的区域去做该做的事情。区域匹配图可以利用相同颜色的圆圈，或者将区域进行拍照，然后制作成图片。具体如下：

　　1. 从回到家进门开始，让孩子学会查看自己的日程表，并找到自己相应的区域;

　　2. 来到学习区，巩固老师所教授的知识，也可以预习新知识;

　　3. 在学习知识的同时，可利用回合式训练法(DTT)进行学习，并做好记录。必须连续两天正确率达到80%以上，才算正真掌握该知识;

　　4. 注意每个项目时间安排在5分钟左右;

　　5. 完成后，再让孩子查看一遍自己的日程表，适当转换学习区域，来到游戏区域。

　　在游戏区域中，可利用关键性自主反应训练(PRT)让孩子自主挑选喜爱的玩具进行表达。例如需求性的表达，引导孩子自主说出，“我想要猴子”。当孩子伸手要的时候，需要引导他必须把整句话表达完整。若此时孩子无反应，可以进行首字提示：“我”，再观察是否能表达出“我想要猴子”等。当孩子能够自主表达出来时，将玩具奖励给他。在玩的过程中，也可适当阻碍孩子，将孩子手中的玩具拿回来，再等待其反应。若孩子自主表达出“我想要猴子”时，立刻将猴子递给孩子。当孩子不想玩猴子时，可以再让他选择自己想要的玩具，进行自主需求表达。