孩子不会说话是怎么造成的？

　　化名：明明 年龄：2岁半 性别：男
　　病症：言语发育迟缓 表现：无发音而且声音小、流口水、排斥陌生人
　　明明刚到中心来的时候分离焦虑的情况很严重，上课时会经常的哭闹找妈妈，对于陌生的老师、小朋友以及一切新鲜的人或事物都非地排斥，认知能力较好，能够听懂多数的指令，但在口肌方面存在较大的问题：严重流口水，气息控制能力弱，唇基本没有力量，因为还在使用奶瓶舌有轻微外伸的情现象，并且没有任何的有意识发音。
　　针对明明的情况评估老师给出了合理的课程建议：先以运动表达课提升明明的整体感知觉，课程目标主要以触觉脱敏，建立互动游戏能力为主，减轻明明的分离焦虑的情况，让小朋友能够更开心更主动地上课，与其他小朋友进行简单互动。
　　经过近一个月时间的训练，明明每次来上课的时候可以主动地放开妈妈的手并且很开心的进入到教室，妈妈说：“明明最近开朗了许多，其他小朋友跟明明打招呼他也会笑的很开心，愿意和他们一起玩了”。经过阶段性的评估，进行了部分课程调整计划：加入口肌与发音课程的训练，改善明明包括流口水、唇力量等口肌问题，逐步建立有意识发音能力，同时在运动表达课上加入简单的认知练习。
　　现在明明已经上了30节课，和中心内的每一位老师关系都非常融洽，对新的玩具也非常感兴趣，舌回缩的练习明显地改善了明明流口水的问题，最重要的是明明已经有了一些简单发音：啊、要要、u、拿、妈妈、pupu、哥、不等。
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